Enseignement du Master AIGEME : Outils (C9AI12)

La matière de Monsieur Fondrat était un challenge personnel pour moi. En effet, elle a été la plus difficile à suivre, puisque je n’avais jamais fais de code auparavant. Même la différence entre lange HTML et langage CSS m’étais inconnu, c’est dire si j’étais novice dans ce domaine.

J’ai apprécié que le premier devoir portait sur une synthèse d’une page à rendre sur l’évolution du web (web 1.0, web 2.0 et web 3.0). Cela montrait que même si l’aspect pratique était très présent dans cette discipline, il n’empêchait qu’une démarche théorique et réflexive sur notre approche du web était effectuée.

Afin de rendre les deux travaux (réalisation d’un site en HTML et CSS, avant d’en venir à un site en PHP), j’ai réalisé un travail extrêmement chronophage. Celui-ci consistait à me rendre sur le site Openclassrooms (https://openclassrooms.com/courses/apprenez-a-creer-votre-site-web-avec-html5-et-css3) et de prendre des notes de chaque chapitre afin d’en comprendre les différentes étapes à la réalisation d’un site. La patience a été ma principale arme pour arriver à bout de ces démarches, puisque cela m’a pris environ 3 mois. Voici le lien pour accéder à mon site web : http://sitemasteraigeme.comlu.com/ 

Malgré ces difficultés, Outils était une matière que j’ai apprécié, puisque j’ai pu comprendre pas à pas comment un site est fabriqué. J’ai pu ainsi mieux m’assimiler les responsabilités des gens qui travaillent dans ce domaine. Mieux : ces compétences sont de plus en plus recherchées dans un contexte d’entreprise. Bien que mes notions soient encore assez restreintes, il n’empêche qu’elles pourront toujours me resservir. Plus intéressant : dans le cadre de mon activité de chef de rubrique et de rédacteur web sur le site de L’Etudiant Autonome (http://letudiantautonome.fr/), j’ai reconnu les différentes formes de langage vu dans cette discipline, ce qui me permet de mieux mener mon travail dans ce cadre associatif. 

Enseignement du Master AIGEME : Simulation et scénarisation (C9IEM2)

Le MOOC « Do It Yourself » était très ressemblant au premier « Ma Pédagogie à ma sauce web ». En effet, on retrouvait à nouveau un parcours « Explorateur », « Analyste » et « Créateur ». Une fois encore, les étudiants devaient suivre un cheminement initiatique, mais accentué davantage dans l’éducation aux médias. Mieux : un travail de fond beaucoup plus poussé était mis en œuvre, ce qui a rendu cet apprentissage encore plus prolifique. De plus, il y avait moins d’activités à réaliser contrairement à « Ma pédagogie à ma sauce web ».

Toutefois, les semaines 4, 6 et 8 étaient différentes des autres dans la mesure où nous devions rendre des devoirs qui étaient badgés : la réalisation d’une frise chronologique, la création d’un jeu virtuel, et le compte-rendu des compétences de notre projet d’EMI. Une fois ce travail effectué, nous avions pour mission d’évaluer le travail de nos camarades de promotion : deux à chaque fois. J’ai trouvé ce rôle intéressant à mener dans la mesure où je ne l’avais encore jamais fait auparavant. Je n’ai pas eu de difficulté particulière, puisque ce travail s’est retrouvé facilité par la présentation du MOOC. En effet, nous étions suffisamment bien guidés sur cette plateforme pour endosser le rôle d’examinateur.

La différence majeure de « Do It Yourself » avec le premier MOOC réside dans l’accomplissement d’un projet d’EMI. Ici, il fallait faire preuve d’une grande patience pour mener ce travail, car d’une semaine à l’autre, il nous était demandé de remplir une feuille de route grâce à laquelle on témoignait de l’évolution de notre projet d’EMI. Afin de rendre celui-ci encore plus consciencieux, nous devions également remplir une feuille d’étayage cognitif qui correspondait à une étape précise de notre projet d’EMI. Grâce à ce travail de cheminement, nous étions amenés à revenir plusieurs fois sur notre projet d’EMI pour en modifier aussi bien la forme que le fond. Cette démarche réflexive incessante constitue certainement l’intérêt majeur de cette matière. J’ai ainsi pu réaliser à nouveau la richesse intellectuelle à laquelle nous étions sujet dans le cadre du Master AIGEME. 

Enseignement du Master AIGEME : Web 2.0 et usages dynamiques (C9AI13)

L’un des domaines que j’ai le plus apprécié apprendre au Master AIGEME concerne les MOOCS. En effet, bien que je n’aie aucune connaissance à leur sujet, je dois admettre que j’ai eu beaucoup de plaisir à y être initié. En outre, comme je suis en parcours IEM, je n’avais pas un, mais deux MOOCS à suivre assidument. « Ma Pédagogie à ma sauce web » était le premier auquel j’ai eu à faire. Celui-ci était répartie sur 8 semaines avec à chaque fois un parcours « Explorateur », « Analyste » et « Créateur ». Chacune de ces étapes permettait à l’étudiant d’être baigné progressivement dans l’univers des MOOCS. Nous devions ainsi rendre des devoirs toutes les semaines sur des thématiques différentes les unes des autres, mais qui restaient malgré tout en lien. Nous pouvons noter entre autre : les blogs sur blogger, les réseaux sociaux, les outils de collaborations, les outils de curation…

A chaque fois, j’ai eu plaisir à travailler dessus. Toutefois, on peut noter une difficulté en rapport avec ces MOOCS : le travail chronophage que cela exige. En effet, il faut vraiment faire preuve de patience pour prendre le temps de s’approprier le MOOC d’une part, mais plus encore pour s’approprier les activités à faire d’autre part. Dans cette situation, le mieux est de les réaliser au fur et à mesure, au risque d’être submergé par le travail que ces MOOCS représentent. Un autre point est également à noter : accepter de ne pas être perfectionniste dans le rendu des devoirs au risque d’y passer trop de temps.

« Ma Pédagogie à ma sauce web » n’avait pas seulement pour intérêt de faire apprendre aux étudiants de nouveaux outils de communication, mais surtout de mener une démarche réflexive à leur sujet. En effet, nous devions réaliser une sorte de journal intime un écrivant nos ressenties au cours du MOOC. Ce journal intime marquait l’aboutissement de « Ma Pédagogie à ma sauce web » grâce auquel j’ai pu beaucoup évoluer dans mon apprentissage des nouvelles technologies, ainsi que de l’usage que j’en fais.   

Les Attentats de Charlie Hebdo : un an déjà !

Le mercredi 7 janvier 2015, je travaillais à l’agence Casting-Events dans le cadre du Master AIGEME comme ce fût le cas tous les mercredis après-midi. Mais ce jour-là, mon travail ainsi que celui de mes collègues de bureau avait été interrompu par le drame survenu dans les locaux de « Charlie Hebdo ». Sur le coup, mes collègues de travail et moi-même avions cessé nos activités pour suivre les informations depuis les sites d’information et les réseaux sociaux. Ce 7 janvier 2015 avait marqué un coup de tonnerre dans notre pays. Tous les médias étaient réunis pour afficher leur soutien à « Charlie Hebdo » en ce jour funeste. Ce fut le cas également à Casting-Events où j’avais diffusé un message de condoléances sur facebook et twitter avec le hashtag « #JesuisCharlie ». Bien évidemment, nos internautes n’avaient pas manqué de réagir à cette publication.

Si je me replace dans un contexte d’éducation aux médias, je ne peux que me rappeler de la vague d’émotion que les attentats de « Charlie Hebdo » avaient suscitée auprès du journal « L’Etudiant Autonome » (mon sujet de Mémoire). En effet, la plupart des rédacteurs avaient été marqués par ces évènements, si bien que certains d’entre eux se sont mobilisés pour écrire un article collectif sur ce drame. Voici le lien pour lire ce papier : http://letudiantautonome.fr/hommage-a-charlie-hebdo/

Aujourd’hui encore, il arrive aux auteurs de ce texte de reparler des attentats de « Charlie Hebdo ». Cela a été d’autant plus le cas suite à la nouvelle folie meurtrière survenue le 13 novembre. Une fois encore, les rédacteurs s’étaient mobilisés, notamment dans le cadre d’une « semaine blanche » sans publication sur le site de « L’Etudiant Autonome ». 

2016 : La dernière ligne droite pour le Master AIGEME !

Comme chaque début d’année, c’est le moment de faire un tour d’horizon des bonnes résolutions. Dans le cadre du Master AIGEME, cela se résume bien évidemment par l’obtention du diplôme. Ici, j’en profite pour dresser un bilan personnel de mon travail au Master AIGEME.

Ces derniers mois, je me suis beaucoup impliqué dans la préparation du Mémoire (lectures, entretiens, analyse de documents…) dans le but de m’avancer un maximum dans mon travail. Pour cette raison, de janvier à fin avril, je me lancerai dans cet exercice à un rythme assidu. Mon objectif est de finir mon Mémoire fin avril. A ce jour, j’ai terminé les 3 pages d’introduction pendant les vacances de Noël.

Ces derniers mois, j’ai également beaucoup travaillé sur le e-portfolio. En effet, j’ai à la fois élaboré un système de réflexion autour de ce « CV numérique », rédigé des textes présentant mes activités lors du Master AIGEME, avant de les publier à leur tour sur mon e-portfolio. A l’heure actuelle, je suis content de la tournure que prennent les choses, puisque j’ai respecté le planning de publication que je m’étais imposé. D’autre part, celui-ci va changer pour les mois à venir, puisque je ne publierai pas un article toutes les semaines sur une matière spécifique comme cela a été fait jusqu’à présent. En effet, j’en mettrai maintenant deux ou trois par mois sur le e-portfolio (hormis en janvier où il y en aura trois). Ce changement s’explique par mon engagement très intensif dans la rédaction du Mémoire dès ce mois de janvier.

Enfin, ces derniers mois j’étais plus ou moins investie aux 3 UE qu’il me reste à valider : Outils, Droits des médias et Simulation et scénarisation. Dorénavant, cela va changer aussi, puisque je souhaite terminer au plus vite ces matières. J’estime que je suis à un stade de l’année où les dernières disciplines doivent être clôturées. 

Enseignement du Master AIGEME : Dispositif multimédia et plateformes de E-Formation (C0AI12)

Parmi les matières avec lesquelles je n’avais aucune notion en lien avec le Master AIGEME, Dispositif multimédia et plateformes de E-Formation pourrait faire figure de favoris. En effet, Madame Cox nous avait demandé de réaliser en groupe un Power Point sur un travail de formation à distance. Or, au cours de ma scolarité ou durant mes expériences professionnelles et associatives, je n’avais jamais été confronté à ce type d’exercice. Si cette situation semble à première vue handicapante, j’ai réussi à pallier cette difficulté par la présence d’une étudiante du Master AIGEME. Mieux : le sujet sur lequel portait le Power Point était lié directement à son stage. Ce dernier avait pour mission principale d’endosser la fonction de professeur de Français au Japon. La particularité de cette responsabilité relève dans le fait qu’elle ait lieu dans un rôle de formation à distance vis-à-vis des collégiens japonais. Cette étudiante a eu donc un rôle décisif dans la réalisation de ce devoir, ce qui a facilité la réalisation de celui-ci.

Si le premier devoir était à faire à plusieurs, le second était quant à lui en individuel. La manière de l’aborder était donc complètement différente. A nouveau, je ne m’y connaissais pas non plus, puisque nous devions cette fois faire une séance de formation en ligne à partir d’outils pédagogiques sur i-Sorbonne. L’important était de savoir les sélectionner et surtout de les hiérarchiser afin de donner une logique à la création de notre séance de formation en ligne. Comme je n’étais pas familier avec eux, j’avoue avoir mis plus de temps à rendre ce devoir que les autres. Toutefois, j’ai été satisfait de mon travail, et n’a pas rencontré de difficulté dans sa mise en place. 

Enseignement du Master AIGEME : Sociologie des publics (C9IE14)

Cette matière était l’une des plus belles découvertes de ce Master. En effet, s’il m’était arrivé d’étudier la figure du public dans le cadre d’un cours en Sciences de l’information et de la communication, je ne l’avais jamais fait à l’occasion des MOOCS. De plus, il ne faut pas oublier que l’étude de ces derniers était également une première pour moi, ce qui a renforcé encore plus l’attrait que je pouvais avoir jusqu’à présent.

L’avantage de Sociologie des publics est qu’elle ne demandait qu’un devoir en groupe : un dossier de 10 à 15 pages sur l’étude des publics du MOOC « Ma pédagogie à ma sauce web ». Pour cette raison, je n’ai pas rencontré de difficulté particulière. D’autre part, au moment où nous devions travailler sur ce dossier, mes camarades de groupe et moi-même commencions à avoir une certaine expérience du travail en collaboration et à distance. Cet état d’esprit collectif a rendu moins ardu la tâche à accomplir, et surtout plus agréable.

Le fait de devoir revenir sur le MOOC « Ma pédagogie à ma sauce web » m’a aidé à avoir une nouvelle approche à leur égard. En effet, cette fois, je ne devais pas réaliser des travaux à rendre en relation avec les MOOCS, mais plutôt procéder à une analyse et à une réflexion sur ces derniers. D’une certaine manière, cette démarche m’a permis de déconstruire ce que j’avais appris dans le cadre de ces MOOCS afin de me reconstituer un nouveau réseau de connaissances à leur sujet. C’est ici l’un des traits les plus intéressants que je retiendrai dans cette discipline.